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工程训练中心示范校建设纪实
审核:党委宣传部 发布:党委宣传部 2018-03-25 浏览:

强化实践教学,全面提升学生工程能力

——工程训练中心示范校建设纪实

工程训练中心紧紧把握学校示范性应用技术类型本科院校建设的关键期和机遇期,把示范校建设作为部门中心工作,强化育人意识,提升教师综合能力,全面推进教学改革,着力强化实践教学,极大地促进了学生工程能力的提升。

一、以师德建设为载体强化育人意识

高校的根本任务是立德树人,示范校建设的出发点和落脚点是培养高素质应用型人才。工程训练中心坚持以师德建设为载体,不断强化育人意识,努力实现全员育人、全程育人、全方位育人,振奋了教师精神,汇聚了集体力量,真正把教师的思想认识凝聚到了育人主业上来,凝聚到了为示范校建设贡献力量上来。

不断凝练和固化师德建设品牌。建立长效机制,强化品牌意识,按照“有主题、有方案、有内容、有总结、有表彰”的“五有”形式,广泛开展师德建设活动。全体教师“讲师德、比奉献,讲师情、比爱心,讲转型、比创新,讲能力、比精彩”,涌现出了“新时代工匠”“好妈妈式老师”“创新能手”等一批道德高尚、事例典型、具备代表性和示范性的师德先进个人。在师德师风建设活动中,注重传帮带的好作风,以老带新,老教师把怎么当好教师、如何培养人才的好做法好经验手把手传递给新教师,形成了人人争当育人楷模、人人争当工作先进的良好氛围,振奋了教师精神、激发了教师育人的能量,真正把教师的精力引导到培养人才上来,真正把教师的能量汇聚到培养人才上来,真正把教师的共识固化到培养人才上来,极大提高了广大教师投入示范校建设的积极性主动性和自觉性。

  

二、以转理念为重点促进教师发展

根据学校示范校建设工作对教师能力的要求,确立了“转理念变观念促发展”的工作思路,实施了一系列促进教师发展的措施。

一是走出去。学习兄弟院校的先进做法和成熟经验,组织教师赴南京工程学院、山东大学、齐鲁工业大学等学校学习调研,学习他们在提升学生工程能力、强化教师实践能力的方式方法以及依托工程训练平台构建创新学院的建设模式。组织教师观摩清华大学工程训练中心组织的清华创客日国际创客高峰论坛,深刻掌握关于创新的前沿动态。组织教师参加全国工程训练教学指导委员会2017年研讨会,学习新工科系列课程及工程训练的新思想新观点新方法。

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二是强内涵。定期对全体老师进行集中培训,重点介绍“新工科”“转型发展”“工程教育认证”“CDIO工程教育理念”等内涵,促使老师转变思想观念,跟上工程教育改革的步伐。以新技术、新理念为导向,鼓励老师以学生专业实际和差异性为基础开展教学改革。在教师中组织开展操作技能、讲课技巧的比赛比武,促进教师自我提升、相互学习。引导教师不断总结工作,申报教学科学研究项目,强化教学经验,固化内涵建设。

 

三是重实践。出台政策要求和激励教师根据专业和特长广泛参与“挑战杯”和各级科技创新竞赛的指导工作,在指导学生参与竞赛的实践过程中到达教学相长的目的。开展青年教师深入生产实践进行挂职锻炼,通过选派教师到企业挂职锻炼,使教师真正掌握生产一线的第一手资料,打通生产实践和学生实训之间的通道,打通了企业需要和专业知识之间的通道。 

三、以提升学生工程能力为主导实施教学改革

面对示范校建设的目标与要求,深入理解“教育回归工程,教学回归实践,工程改变世界,行动创造未来”的新思维,聚焦提升学生工程能力,积极转变教学理念,认真开展以培养工程意识、工程素养、工程能力为主导的新型工程训练教学改革。

一是建设以工程能力培养为主导的管道拆装实训。根据应用型人才培养的需要,新建了面向工程实际的管道拆装实训室,这是学校从课程型金工实训迈向工程型工程训练的一项重要改革措施。管道拆装涉及到机械工程冷却水管和润滑油管、化学工艺及环境工程液体管道和通风管道、土木工程给排水管道和暖通管道等众多领域的工程项目,是无机材料专业、机械工程专业、土木工程专业、环境工程专业等学科的基本工程能力。管道拆装实训极大地丰富了学生工程实训内容,拓宽了他们的专业视野,有效培养了他们的工程能力和团队合作精神。

二是实施以工程项目培养为主导的热处理实训教学改革。在金工实习热处理环节中引入项目式教学方法,在原来实训内容的基础上开展了弹簧制作和金相分析项目,使学生全面掌握热处理工艺。购置了弹簧制作及其热处理、金相观察等实训设备。学生通过制作弹簧,正确使用了正火、淬火、回火等技术工艺,全面掌握了热处理工艺的特点和功能。该项目的开展,使学生体验了产品的制作过程,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的工程应用能力。

三是面向工程实际,引进工程应用教学内容。随着现代电工电子的普及应用,PLC和变频器已经成为多学科均要涉及的基本电工电子应用器件。在电工实训中增加了PLC和变频器的实训内容,通过开放实验室让学生做到自己在面包板上设计、调试电路,使非电、近电专业的学生也能接触电工电子新技术,打破了学科界限,提高了学生的实践动手能力。

四是以新兴产业发展为导向开展工业机器人专业和工业机器人实验室建设。制订了工业机器人认知实训教学文件、设计了工业机器人工作站集成技术实训项目,在全校工科学生中开展工业机器人认知实训。通过工业机器人编程训练、工业机器人工作站操作训练、工业机器人自动生产线认知训练等环节,使工科学生掌握工业机器人的基本知识和基本应用,提高了学生的工程应用能力,为158计划网时时彩新设机器人专业创造了成熟的条件。依托该实验室,邀请固高科技(深圳)有限公司项目经理为指导教师,在学校首届机器人本科专业学生中开设机器人入门项目训练课程,使学生掌握了编程技术、调试技术和集成技术,激发了学生学习机器人技术的热情、兴趣和潜力,丰富了示范校建设的内容,强化了工程教育专业认证的支撑。

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四、以培育学生创新意识为目标开展科技创新

为了应用型人才培养的需要,工程训练中心充分发挥自身实践教学优势,以培育学生创新意识为目标,组建科技创新团队,以实践教学平台为基础,以科技创新各类竞赛为抓手,以教师队伍为支撑,通过科技创新专题讲座、科技创新课题征集、科技创新项目制作、参加国内外各类科技创新竞赛等活动,初步实现了“以赛促创,创赛结合”的科技创新发展模式。提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的实践动手能力和科技创新能力。

把科技创新作为促进学生科技创新能力的重要渠道和抓手。2016年至2017年来共面向全校师生和组织开放活动60余次,完成梦想机器人社团新生培训等活动20余次,服务学生科技创新活动600余人次。两年来,中心抽调业务素质高、综合能力强的骨干教师组成导师团队,每年组织30个项目组、指导300余学生参加各类科技创新大赛,共获得国家级一等奖8项、二等奖15项、三等奖30项。参与科技创新大赛和各类科技创新活动的毕业生练就了较强的实践创新与实践应用本领,展示了优秀的社会竞争力,就业到多家综合实力强、引领科技前沿的公司。在中国汽车工程工业有限公司(中国机械第四设计院)、北京国游索道工程有限公司、壹柳(上海)自动化科技有限公司、成都振芯科技股份有限公司、上海晨讯科技有限公司等单位迅速成为相关岗位技术骨干。

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工程训练中心将继续统一认识、振奋精神、增强本领,真正把智慧和力量凝聚到学校示范校建设上来,以严谨的工作作风、一流的业务能力、全真的学习环境全面提升学生工程能力,为培养适应新时代国家建设要求的应用型人才继续贡献力量。

 




作者: 雷建、马玉波
来源: 工程训练中心


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